Мнение психолога
В большинстве семей в нашей стране принято обучать малыша чтению и письму с самых ранних лет: считается, что к первому классу ребенок уже должен знать все буквы, уметь писать несложные слова и прочитать хотя бы пару сказок.
Постоянно сравнивая своего ребенка с другими, многие родители часто беспокоятся, что малыш «не дотягивает» и нужно срочно «что-то делать».
Излишнее давление, форсированное обучение и гонка за результатом обычно приносят больше вреда, чем пользы для развития ребенка, уверена руководитель сектора исследования одаренности МГППУ, кандидат психологических наук Виктория Юркевич. Эксперт ответила на несколько вопросов о раннем развитии.
Нужно ли обучать ребенка читать и писать как можно раньше?
Виктория Юркевич подчеркивает, что раннее освоение чтения и письма не должно становиться самоцелью для родителей. Стоит ориентироваться на требования конкретной школы.
«С точки зрения развития в меру нужно читать и писать, потому что самое главное — как ребенок будет думать, то есть умственные навыки. Если ребенок пойдет в первый класс, где большинство ребят читает и пишет, никуда не денешься, придется тоже освоить эти навыки заранее».
Нужно ли заставлять, если ребенок не хочет?
Давление и принуждение — одна из самых главных ошибок взрослых. Когда чтение или письмо превращаются в обязанность, это действие само по себе теряет развивающий эффект и вызывает у ребенка только отторжение.
«Нельзя заставлять. Нельзя это делать долго, чтобы ребенок устал и ему стало неинтересно. Все должно быть разумно в пределах и в той мере, в какой ребенок проявляет интерес».
Если ребенок не умеет читать и писать к школе, у него будут проблемы с обучением?
Виктория Юркевич подчеркивает, что обучаемость и умственные способности — разные вещи. Каждый ребенок — это отдельная личность, которая развивается в своем темпе. И совершенно не факт, что малыш, который проявлял ранние успехи, добьется высоких результатов в будущем.
Раннее развитие по настоянию родителей может дать краткосрочный эффект, но не формирует устойчивого интереса к обучению.
«Далеко не все гении были вундеркиндами, быстро развивались и были лучше всех в классе. Приведем в пример Эйнштейна, который никогда не был лучше всех в умственных навыках. Он даже говорить начал поздно и в школе не очень хорошо учился, кроме отдельных предметов. Так что все должно быть разумно и в меру», — отмечает Виктория Юркевич.
